Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати їх уяву та зацікавленість у навчанні:

• Інтернет-ресурси для спільного редагування документів при роботі в парах та малих групах;
• Блоґи - для проведення рефлексії (написання особистих думок та вражень від процесу навчання на тренінгу) – іноді одноосібно, іноді для групової рефлексії;
• Мережеві ресурси закладок на гіперпосилання потрібних вам веб-сайтів;
• Спільний Інтернет-ресурс - для обміну ідеями;
• Інші соціальні сервіси Веб 2.0 (за вибором);

Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль  в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
- обговорив з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
- створив презентацію, та інструкцію для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів;
- створив план впровадження проекту;
- створив документ для фасилітації;
- визначив наявність усіх складових свого Портфоліо;
- знайшов Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - учні мають бути активними у власному навчанні, вони повинні самі встановлюють реальні для досягнення цілі та визначають і знаходять доступ до джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей, вміти постійно відслідковувати час і ресурси для ефективного досягнення цілей, постійно переглядати свої дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей.
Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст;процес ; результати; навчальне середовище.

Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- поділитися з колегами прикладами учнівських робіт;
- обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;
- проаналізувати інформацію про те, як учні будуть самі проводити оцінювання;
- доопрацював план оцінювання;
- створив форми для підсумкового оцінювання;
- переглянув та оцінив приклади учнівських робіт;- вніс зміни до Плану вивчення теми.

Для себе зробила помітки як правильно створювати форми для оцінювання учнівських робіт, занотував цікаві ідеї, що стосуються покращення прикладу учнівської роботи, та вніс до неї зміни. Спілкування з колегами принесло кілька нових ідей, які можна застосувати під час виконання проекту.

Модуль 7. Рефлексія

Модуль 7. Рефлексія

Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна таким чином: створювати блоги, опитувальники, анкети, тести, інструкції, користуватись електоронною поштою, конференції, миттєві повідомлення тощо.
Створення прикладу учнівської роботи дало мені можливість ще раз переглянути План вивчення теми, відкоригувати тематичні та змістові запитання, зрозуміти скільки часу потрібно для її створення, необхідність постійно здійснювати вчителем проміжний контроль результатів дослідження. Також створення прикладу учнівської роботи допоможе мені чітко пояснити учням алгоритм створення презентації, ії структуру та вимоги щодо лаконічності та змістовності. Навчився створювати гіперпосилання.

Модуль 6. Рефлексія

Модуль 6. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені поміркувати про те,щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
1) обговорив з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
2) запланував, як я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів;
3) запланував, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 5. Рефлексія

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
зрозумів, як правильно створювати списки використаних джерел;
розглянув приклад сайтів про Плагіат
розглянув, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
оцінив Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
створив форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
переглянув План вивчення теми та вніс до нього відповідні зміни;
запланував, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

Благато цікавого дізнався про авторські права та процедуру створення електронної пошти та умов друку в інтернеті учнів. Зробила для себе помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Модуль 4. Рефлексія

Модуль 4. Рефлексія

Модуль знайомить нас з поняттям формуючого оцінювання та його видами. Сучасні стратегії оцінювання результатів роботи учнів у проекті, дозволяють об’єктивно визначити, що учні вже знають і вміють на початку виконання завдань проектів, що їм потрібно знати, вміти і головне, на мою думку, чому це важливо.

Найбільш корисним був матеріал про різні методи і інструменти оцінювання, зокрема сподобався універсальний інструмент ЗХД. Також цікаво було їх порівняти.

Модуль 3. Рефлексія

Модуль 3. Рефлексія

В цьому модулі я разом із колегами ознайомилась із такими поняттями як: Ключове запитання, тематичні запитання, змістові запитання. Ці питання є основними при подальшій роботі за методом проектів.
Також цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту.

Також допоміг вибрати дві теми дослідження, в подальшому процесі я виберу одну тему:
1. Вплив глобальної мережі Internet на навчальний процес молоді.
2. Вплив соціальних мереж на навчальний процес молоді.

Модуль 2. Рефлексія

На даному занятті ми створювали публікацію вчителя про метод проектів. Останнім часом зростає популярність методу про­ектів у різних країнах.
Метод проектів дозволяє:
- забезпечити високий інструментальний рівень знань випускників, уміння самостійно набувати і застосовувати їх на практиці;
- розвивати кожного учня як творчу особистість, здатну до практичної роботи;
- залучати кожного учня до активної пізнавальної діяльності;
- формувати навички пізнавальної і дослідницької діяльності, розвивати критичне мислення;
- формувати в учнів цілісну картину світу;
- спілкуватися з однолітками не тільки своєї школи, міста, але й інших міст і навіть країн;
- грамотно працювати з інформацією і т. д.

Також мною було створено буклет про метод проектів: